大 山 传 出 读 书 声

——浙江教育学院赴广西、贵州扶贫支教小分队活动记行

　　2000年7月,我们浙江教育学院的两支社会实践小分队在团省委的统一安排、在《钱江晚报》社的大力支持下,前往广西、贵州进行了为期半个多月的扶贫支教社会实践活动。我们带着好奇的眼光和神圣的使命而去，背着沉重的心情和不愿意接受的贫穷与落后归来。短短的十来天工夫,我们深深领略了云贵高原绮丽的水光山色和少数民族聚居地区古朴奇特的风土人情,同时也为山民贫寒困顿的生存状态和薄弱的教育现状而震惊不已。在这些日子里，我始终感到有些惊讶，有些压抑。我无法想象，美到极致的自然风光和闭塞落后的生活环境竟然在这方土地上达到如此难以置信的和谐，我无法去面对那种可以让人掉下眼泪的落后，也无法去接受那种玷污了生命的贫穷。然而，尽管我们并不能改变那里的落后，贫穷与闭塞，尽管我们所能做的是如此的微乎其微，可我们为当地童工捎去的是我们，浙江大学生扶贫支教的良好心愿和深深祝福，捎去的是浙江人民对他们的无限关怀和殷切希望。我们相信，这块贫瘠的土地在不久的将来一定会肥沃起来，因为我们已经在这里埋下了我们浙江人民的祝福和希望。埋下了我们和西部人民携手共进，脱贫致富的美好心愿。通过这次社会实践，我们得到了一笔极为宝贵的财富，它足以让我们受用一辈子，足以让我们懂得很多很多……

　　临海童工事件已有百余天了，尽管事过景迁，但浙江人民还深深惦记着这些家境贫寒、濒临失学的苦难儿童们。为此，团省委、省学联、《钱江晚报》社联合主办了本次扶贫支教实践活动，主要任务是为这些失学童工补上他们在打工期间落下的课程。这一背景赋予了本此活动更深层的含义。我们不仅有义务帮教、奉献爱心的责任和义务，我们还代表着所有浙江人民，为这些孩子捎去浙江人民对他们的深深祝福和亲切关怀。因此，我院党委、院团委高度重视这次活动，院学生处处长朱建民老师亲自带队前赴广西开展活动，赴贵州队由党委组织部盛玲老师带队。在活动前，团省委、省学联多次召开专题讨论会议、部署工作、明确要求、研究活动思路，探索工作路子。所有的一切，都为活动的顺利进行创造了良好的开端。领队老师和队员们跋山涉水几千里，历尽艰难困苦，终于不负众望，出色而顺利地完成了任务。在活动中，队员们服从组织、统一行动，充分发扬吃苦耐劳，连续作战的工作精神，很好的体现了浙江学子的良好精神风貌。队员们还在带队老师的指导下，在当地开展社会调查、开设扫盲班、开展助学结对子活动，使活动得以向纵深方向发展。下面，我就以下三个方面向在座的领导和同学汇报我们活动的成果。

　　首先汇报的是我们的支教扫盲、奉献爱心活动。

　　为保证活动的顺利进行，我们在出发以前，就准备好了充足的文具用品和书本资料，一来可以解决我们教学的需要，二来可以拉近我们和学生们的心灵，提高活动的效率。当我们把书包和文具用品送到那些孩子的手里时，他们呆滞已久的眼睛一下子放出光芒，是一种久久等待的受宠若惊，是一种天真无邪的感激之情。那目光又分明透露着许多期盼，那种期盼长驱直入地侵入我们的内心，使我们的眼睛也为之湿润起来。大山的孩子罗格华接到我们的礼品之后，当即在书本上写道：“我要好好学习，报答你们。”此后，大山的孩子对我们多了一份信任，少了一份猜疑，心灵与心灵之间也进一步沟通和交流起来。虽然说我们已经起了个好头，但我们在授课过程中遇到的麻烦还真不少。本次接受支教的谴返儿童尽管都集中在贵州晴隆县，广西融水县，却分散在不同的乡镇，镇与镇之间往往相隔十几里山路，这给我们的实践活动造成了很大的困难。于是，原先制定的集中教学方案被推翻，只能进行分散辅导的活动方式。说实在的，要进行分教辅导也不是一件容易的事情。比如，广西队从融水县拱洞乡政府到羊鸟村仅 30公里的路程，但由于盘山公路崎岖不平，道路异常艰险，步行要走七、八小时。为此，队员们在完成一个小镇的支教任务后，就必须赶早乘上当地的农用车去辅教另一个小镇的儿童。有时，从天刚亮出发，到那边已是中午了。队员们为此经常饥肠辘辘。但他们从不叫苦、叫累。队员的这一举动深深打动了当地的政府和群众。同时，队员们还面临着做思想工作的艰难任务。那些遣返儿童的家长开始时对我们的活动并不了解，。我们刚到时，有的家长还表现出漠不关心、爱理不理的态度。对此，如何让家长们从心底接受我们就成了一个突出的难题。我们采用了“以情动人，以情感人”的活动方针，经常不时地去这些孩子的家里走走，和这些憨厚朴实的老乡们聊聊，并由队员自己出钱，为他们添置生活用品，对于特别困难的，我们还为他们交了一个学期的学费。老乡们为我们的真情所打动，都动情地说“浙江来了好人了！”所以，只要有孩子的家庭，老乡们总会带着孩子来找我们，期盼着向我们学点什么。在支教过程中，我们结合贵州，广西两地的教育实际，对诊下药，采取了重点辅导、开设扫盲班、开展助学接对子活动三结合的活动方针。

　　遣返的失学童工是我们这次扶贫支教的重点辅导对象，我们采取了一般的家教形式。为了让学生在尽可能少的时间学到尽可能多的知识，我们在课程安排方面下了很大的苦功。同时，我们紧密结合学生的学习实际和学习状况，充分注意因材施教，进行辅导。为了上好课，我们的队员顾不上一天的疲惫和劳累，经常在晚上备课，县政府招待所的 灯经常亮到深夜。 经过全体队员一段时间的共同努力，活动取得了显著成效。我们上的课受到了当地老师和学生的一致好评。当地的小学还邀请我们到学校上课，进行经验交流和学习。更令人欣喜的是，我们辅导的学生的成绩提高很快，有的从原来的六十几分上升到八十几分。我们的付出终于得到了回报，令人为之振奋，为之欣慰。

　　我们小分队在完成既定任务的基础上，还就当地教育普遍落后的现状，注重服务对象的普遍性，注重支教活动的普及性，点面结合，层层辅开，在当地开设农村扫盲班。这一举措受到大地群众得热烈欢迎，简直引起了轰动效应，不少居民闻讯赶上几十里山路前来听课，贵州小紫塘村得那个简陋的教室竟然被围得水泄不通。然，而，由于实践地点主要是布依族、苗族、畲族等少数民族居住区，当地少数民族居民大都不会讲普通话，语言的不通又给我们的开班造成了极大的困难，但我们还是以百倍的耐心，百倍的热情，从数数教起，从识别东南西北教起，向当地居民讲授最基础的文化知识，直到他们完全听懂为止。

　　广西融水县、贵州晴隆县经济落后，生活水平极为低下，尤其是在贵州晴隆县鸡场镇，过着类似原始人类生活的布依族居民至今仍在温饱线上挣扎，很多家庭得年收入才 200到300元，全部家当不值50元。在如此的窘境下，上学读书成了大山孩子的奢望。据统计，鸡场镇共有7百多名孩子，其中能上学的只占30%左右，而且也时刻面临着失学的危机。我们看在眼里，急在心里，为了让更多的孩子能圆上读书梦，我们不是时机地在贵州晴隆县鸡场镇开展了助学结对子活动。通过当地政府、学校、个人等多种渠道的互相结合，我们获得了第一手的资料，掌握了当地失学儿童的名单和详细情况。不少老乡得知消息后，紧紧握着我们的手，不禁老泪纵横：“我们的孩子全靠你们了！”是的，我们肩负着如此的重任，在我们身上寄托着如此深切的希望，我们能不努力吗！在本学期，我们将在学院全面开展助学结对子活动，为帮助布依族儿童顺利完成学业，尽己所能地贡献我们教院学子的微薄力量。在我们的扶贫支教过程中，中央电视台的焦点访谈节目摄制组的记者们知道我们这次活动后，还特地在广西多呆了一天，对我们的扶贫支教情况进行报道，给我们的实践活动以更多的鼓励和动力。

　　其次，向大家汇报一下我们结合扶贫支教开展社会调查活动的情况。

　　广西、贵州山区风光旖旎，物产丰富。然而，当地经济和教育却是如此的落后，令人难以置信，难已接受，只有到了这些地方，我们才在真正意义上认识了贫穷的可怕，认识到贫穷的无情。这不能不引起我们深深思考，究竟是什么造成了当地的贫穷与落后呢？是民众的素质，是信息的闭塞，还是环境的恶劣？在进行义务帮教，普及文化知识的同时，我们两支小分队还紧密结合扶贫支教展开了一系列的社会调查。我们经过资料搜集、实地勘察等手段，通过对当地近几年经济发展现状的量性分析和定性研究，我初步总结和归纳出了几个导致当地经济落后的重要原因：第一、从客观原因看，不利的自然环境给当地经济的发展造成了很大的障碍。俗话说，要致富，先造路。可是，在那崇山峻岭之中要造路谈何容易？如在贵州，层峦叠嶂的喀斯特山峦把整个城市包裹得严严实实，严重阻碍了当地与外界的政治、经济、文化等各方面的交流，富饶的矿物资源只能在当地自产自销，造成了资源的极大浪费。原先的地区发展有时很难转化为现实生产力。同时，这一地貌又阻碍了现代信息和现代文明的传入。造成了当地的闭塞，使之俨然成为一个“世外桃源”第二、从主观原因看，当地政府和居民现存的“等、靠、要”思想是影响地区经济自主发展，探索经济发展新路子的一大障碍。我们通过了解得知，无论是那里的居民还是政府，对于国家的政策倾斜和扶贫接济是十分看重的。可以说，扶贫确实可以解决当地的燃眉之急，但毕竟是权宜之计。如果过分依赖，势必会使人们墨守陈规，不思进取。第三、人民思想保守、僵化，政府部门管理不力使当地经济发展丧失了不少机遇。那里朴实的人民早已习惯了那种“日出而作，日没而归”的生活，很少去探究如何脱贫致富，最终摆脱贫穷的路子。当地政府尽管兢兢业业，但在思想观念方面不能不说还没有真正解放思想。

　　就当地的教育现状而言，无论是在广西融水县，还是在贵州晴隆县教育现状都是相当不容乐观的。尽管当地政府几乎把所有的财政收入都投入到了教育和卫生部门，尽管教师们花了九牛二虎之力，但还是不能解决燃眉之急。原因何在？首先使民众教育观念的淡薄，这一点我们感同身受。无是在广西，还是在贵州，家长主动地把孩子带进学校去上学的，简直屈指可数。校长在每学期开学时都要作大量的思想工作，为了让孩子上学，学校还推出了一系列减免学费的优惠政策。其次是当地计划生育政策的贯策不力。这里的村民长期以来形成了“早栽秧，早打谷，早生 儿子早享福”的落后生育观念，造成了“越穷越生，越生越穷”的恶性循环。教育资源的相对短缺和受教育人数的绝对增长，使得当地的教育发展雪上加霜。再次是当地师资力量的绝对落后。譬如，在贵州紫塘小学，全校的 8名老师中，最高的学历为中专。作为语文老师，竟然不知道鲁迅是哪里人。这不能不让人深思。

　　最后，我来谈谈我们本次社会实践的收获和体会。

　　本次社会实践活动，我们可谓感受良多，收获颇丰。对于活动的成功举行，我们深有体会。在活动前，我们两小分队的领队和队员就已作好吃苦的准备，深感自己肩上的担子之重，牢固树立起“肯吃苦，勤奉献”的思想意识。在活动过程中，队员们“住农户，吃农家”，能吃苦耐劳，埋头工作，很好地发扬了持续作战的精神，经受住了生活、工作等方面的无数困难和考验。同时，本着“送服务，献爱心”的宗旨，实践小分队还都深入基层，和当地群众打成一片，尽已所能地为当地居民排忧解难，深受当地政府和群众的一致好评。而且，我们这次实践活动还有严格的纪律保证，在活动中，所有队员都能严格服从组织纪律，做到步调一致 ，统一行动，活动时牢记“奉献”两字，尽量做到自己的事自己办，不麻烦当地政府和群众。队员们积极有效地进行互助协作，充分发扬团队精神，更是大大提高了活动的效率，给当地政府和群众留下了良好的影响，体现了杭城大学生良好的精神风貌和品德素质。通过实践，队员们都觉得深受教育，受益非浅。大家既奉献了爱心，提高了实践能力，又增长了见识，加深了对我过国情民情的了解。

1、接受了一次良好的爱国主义教育和国情教育。

　　可以说，我们接受爱国主义教育和国情教育都是进课堂学习的。尽管我们学得很多，也了解得很多，但实际上，我们对我国国情的了解还是相当肤浅的，因为它不符合由感性认识向理性认识发展的客观规律。而这次社会实践让我们充分感受到，社会实践是一种极好的接受国情教育的途径和方式。通过对广西、贵州两地经济普遍落后的现状和我们江浙一带经济情况的比照，我们才在真正意义上了解了我国经济发展不平衡的严峻现实，了解到我国实现现代化，达到共同富裕还是任重而道远，当地的贫困生活现状又激起了我们的民族危机感。通过对当地教育现状的深深思考，我们更是看到教育在经济发展中的重要地位，看到在经济落后地区大力发展教育事业的紧迫性和必要性，看到在全国范围内普及九年义务教育还有相当的难度。面对这一现状，作为师范院校学生的我们，更是觉得自己肩负责任之重大。

2、培养了吃苦耐劳的坚强意志。

　　在本次艰苦的社会实践中，同学们长途跋涉数千里，支贫扶教献爱心，顶骄阳，冒酷暑，住农舍，吃粗粮，尝了未曾吃过的苦，洒了未曾有过的汗水，就象一位队员在 日记中写道：我未曾有过如此的经历，我很累，很苦，但是，我得到的远远比我付出的多得多。在我的人生日记上，它给我留下了令我一生都难以忘怀的一页。”是啊，正如孟子所说“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨，饿其体肤，……”这次社会实践活动很好地培养了我们吃苦耐劳的坚强意志，锻炼了我们艰苦奋斗的传统美德，让我们进一步认识到要收获先耕耘的道理 ,同时也坚定了吃苦耐劳、战胜困难的信心和决心。

3、丰富教学经验，培养教学技能。

　　支贫扶教是师范院校大学生培会实践能力，增长教育技能的有力途径和良好活动载体。我们小分队充分利用了这次机会，把它作为一次特殊的教学实习，努力在实践过程中锻炼自己，提高自己，完善自己。在支教过程中，队员们以“勤于奉献，注重实效”为指导方针，积极探索教学思路，充分注重教学技能的运用，勤备课、苦钻研，积累了不少教学的新经验、新思路、新技能、新方法，从而为今后成为一名优秀的人民教师打下了坚实的基础。同时，通过本次社会实践，我们也进一步认识到要成为一个优秀的人民教师是何等的不容易，进一步认识到学无止境的道理。

4、增进了浙江人们和贵黔人民的深厚感情

　　通过这次活动，我们让贵黔人民进一步了解了浙江，了解了浙江人民对他们的无私帮助，了解了东西部人民携手共进，共同踏上富裕之路的信心和决心。广西、贵州的老乡们也以他们淳朴、独特的方式，以他们浓浓的真情，来照顾我们在广西、贵州的每一天。

　　记得在贵州，我们每走一户人家，他们总要尽己所有，用丰盛的饭菜招待我们。在李明江家里，他母亲还心一狠，把才养了个把月的小鸡杀了给我们吃，令我们流下了眼泪。在紫塘小学的李世、凯校长家，他们宁可让自己的家人挨饿，也要让我们吃饱，吃好。这所有的一切，都让人难以忘怀。

　　社会实践转眼而过，艰难困苦中我们倍感充实。我们有付出，但我们收获的更多，看看我们获取的成绩，心中不由一阵欣慰而自豪。实践是短暂的，但它的意义是无比深远的。因为它，将会让我们思考得更远、更多……。